Анотація
Призначення посібника – сприяти оволодінню технологією уроку читання, озброєнню студентів методичним його багатством. Головні питання розгляду – ефективні спроби керівництва навчально-виховним процесом (методи, прийоми, засоби та форми навчання) з урахуванням характеру навчального матеріалу та ступеня його засвоєння; організація аналітико-синтетичної діяльності; методика застосування проблемно-пізнавальних завдань.
Передмова
Перед вищою школою стоять завдання піднесення рівня підготовки студента до майбутньої професії, головне з них — озброїти його методичним багатством уроку. Студент досконало має оволодіти методикою організації навчально-виховного процесу на уроці, способами застосування пошукових і репродуктивних методів, формами стимулювання активності, організації аналітико-синтетичної діяльності, добором ефективних методів та прийомів з урахуванням характеру навчального матеріалу і ступеня засвоєння його, системою контролю знань, умінь та навичок. У практиці підготовки майбутніх учителів до проведення уроків у школі спостерігається типовий недолік: від теорії переходимо зразу ж до практики складання конспектів, проминаючи етап оволодіння технологією застосування одержаних теоретичних знань про урок. Внаслідок чого студент неспроможний послідовно, в певній системі врахувати комплекс тих вимог та ідей до сучасного уроку, про які йому повідомляє викладач у теоретичному курсі методики. Подоланню цього недоліку не сприяють і багаторазові вправляння у складанні конспектів уроків. Так оволодіння методикою уроку перетворюється в довготривалий процес. Отже, вкрай необхідні чіткі орієнтири на застосування одержаних знань, умінь та навичок з методики викладання в системі уроку, на оволодіння технологією опрацювання конспектів уроків. Практика навчання студентів свідчить, що такими орієнтирами можуть бути дидактичні структури уроків різних типів та змісту, у яких враховуються етапи застосування знань, характер навчального матеріалу. Започатковано дидактичні структури такого характеру, змісту та спрямування професором Коваль Г. П. Дидактична структура уроку — це описова його форма, яка містить: 1) мету (пізнавальну, виховну, розвивальну та спеціально навчальну); 2) відповідне обладнання до уроку; 3) хід уроку — структурні компоненти (етапи) уроку та орієнтовний зміст кожного з них; 4) оцінку змісту та методики проведення уроку, передбачувані позитивні та негативні сторони на кожному етапі. Під час опрацювання структурних компонентів уроку та змісту враховувалися матеріали дискусій про урок, надруковані в періодичній пресі, думки педагогів та методистів — Савченко О. Я., Богдановича М. В., Львова М. Р., Рамзаєвої Т. Г., Скрипченко Н. Ф., Вашуленка М. С. та інших.
Зміст
Вступ
Завдання уроків читання
Особливості проведення уроків читання. Організація первинного читання
Зміст та дидактична структура уроку читання:
Методика читання прозового твору
Методика вивчення віршів
Методика вивчення байки
Застосування опрацьованих дидактичних структур у практиці проведення уроків читання:
Урок 1. Тема: Золота осінь (3 клас)
Урок 2. Тема: Виростаймо справжніми людьми. Що таке добре і що таке погано (4 клас)
Урок 3. Тема: Рідний край, рідна сторона, рідна земля, Вітчизна (4 клас)
Урок 4. Тема: Люби свій рідний край, свою Вітчизну, свою Україну. Зростаймо достойними (4 клас)
Урок 5. Тема: Любов до природи, увага до неї, турботливе ставлення (З клас)
Урок 6. Тема: Зростаймо справжніми людьми (4 клас)
Урок 7. Тема: Що добре, а що погано (3 клас)
Зміст та планування спецкурсу
Третій курс, 6 семестр
Четвертий курс, 7 семестр
Література
Питання до екзамену
Питання до державного екзамену (ДЕ
Было найдено: 01.03.2018
Посібник містить орієнтовне календарно-тематичне планування та розробки всіх уроків курсу «Основи здоров’я» у 2 класі, складені відповідно до вимог нової навчальної програми ( К. : Видавничий дім «Освіта», 2012).
Дидактичні ігри, проблемні ситуації, зразки наочно-дидактичного матеріалу (картки для копіювання подані у додатку) – усе це вирізняє запропонований посібник з-поміж традиційних планів-конспектів та надає можливість використовувати його матеріали вчителям, які працюють за різними підручниками.
Было найдено: 01.03.2018